Возраст человека, этап развития человека, характеризуемый специфическими для него закономерностями формирования организма и личности и относительно устойчивыми морфофизиологическими и психологическими особенностями. Будучи этапом биологического созревания организма, обусловленным генетическими детерминантами, Возраст вместе с тем есть конкретный результат и стадия социально-психологического развития личности, определяемая условиями жизни, обучением и воспитанием. Содержание и формы обучения и воспитания исторически складываются и видоизменяются применительно к Возраст, оказывая, в свою очередь, влияние на определение его границ и возможностей. В современной педагогике и возрастной психологии различаются (с учётом известной относительности границ) младенческий Возраст (от рождения до 1 года), преддошкольный Возраст, или Возраст раннего детства (от 1 года до 3 лет), дошкольный Возраст (от 3 до 7 лет), младший школьный Возраст (от 7 до 10 лет), подростковый, или средний школьный, Возраст (от 10 до 15 лет) и старший школьный Возраст, или Возраст ранней юности (от 15 до 18 лет). За этими пределами общепринятой классификации Возраст в литературе нет; специально выделяется лишь старческий Возраст В связи с отмечаемым в 20 в. увеличением продолжительности жизни изучаются (геронтологией, геронтопсихологией) проблемы продления периода активной деятельности человека (см. также Старение). Для каждого Возраст характерна своя структура познавательных, эмоциональных и волевых свойств и качеств, форм поведения, типов отношения к окружающему, свои особенности строения и функционирования различных органов и систем организма. Эта структура, однако, не является неизменной: в 20 в. отмечается общая акцелерация физического и умственного развития детей; с другой стороны, педагогическая теория, решая задачу оптимизации обучения, способствует расширению возможностей Возраст и границ усвоения знаний. В обучении должен учитываться не только достигнутый уровень развития, но и перспективы развития (понятие «зоны ближайшего развития», по Л. С. Выготскому): педагогу необходимо знать не только то, что присуще детям данного Возраст, но и то, что может оказаться, при определённых условиях, доступным им в ближайшем будущем.

 

  Лит. см. при ст. Возрастная психология.

  А. Возраст Петровский.