Педология (от греч. páis, родительный падеж paidós — дитя и ...логия), буквально — наука о детях, фактически — совокупность психологических, анатомо-физиологических, биологических, социологических концепций развития ребёнка, не представляющая целостной теории. В современной зарубежной науке термин «Педология» не употребляется; вопросы, включавшиеся в проблематику Педология, разрабатываются в общем русле развития детской и педагогической психологии. Возникновение Педология было вызвано проникновением в психологию и педагогику эволюционных идей и развитием прикладных отраслей психологии и экспериментальной педагогики; первые работы педологического характера относятся к началу 20 в. (в зарубежных странах — Г. С. Холл, Дж. Болдуин, Э. Мёйман, В. Прейер и др., в России — В. М. Бехтерев, Г. И. Россолимо, А. Педология Нечаев и др.).

  В дореволюционной России Педология была представлена на съездах по педагогической. психологии (1906 и 1909) и экспериментальной педагогике (1910, 1913, 1916). После Октябрьской социалистической революции 1917 развилась сеть педологических учреждений, была издана обширная литература, проведены конференция (1927) и съезд педологов (1928), выходил журнал «Педология» (1928—32). К концу 20-х гг. Педология начала претендовать на роль «марксистской науки о детях», монополизируя право на изучение ребёнка, оттесняя педагогику и поглощая психологию, анатомию и физиологию детского возраста.

  Идеалистические и механистические установки Педология, её антипсихологизм (в психологии она видела лишь науку о субъективном), чрезмерное увлечение научно необоснованными тестами, при помощи которых определялся так называемый коэффициент умственной одарённости учащихся, отрицательно сказались на психологии и педагогике и в особенности много вреда причинили школе. В этой связи ещё в начале 30-х гг. многие положения Педология (проблемы предмета Педология, биои социогенеза, тестов и др.) подверглись принципиальной содержательной критике. Критика характерного для Педология игнорирования собственной деятельности школьников и ведущей роли воспитания и обучения в развитии ребёнка получила завершение в постановлении ЦК ВКП (б) от 4 июля 1936 «О педологических извращениях в системе наркомпросов». Резкие и по большей части справедливые критические выступления советских педагогов против Педология со ссылкой на это постановление нередко сопровождались отрицанием всего положительного, что было сделано советскими учёными (Педология Педология Блонским, Л. С. Выготским и др.), так или иначе связанными с Педология и действительно допускавшими серьёзные ошибки, но вместе с тем творчески развивавшими педагогику и психологию.

 

  Лит.: Петровский А. В., История советской психологии, М., 1967.

  А. В. Петровский.